Yazýlým mühendisliðinde deneysel bir çalýþma: proje tabanlý ve proje destekli yöntemlerin ürün ve akademik baþarýya etkileri

Yapýlan araþtýrmalar, her yýl birçok yazýlým projesinin öngörülen bütçe ve çalýþma takvimini aþtýðýný ya da baþarýsýz olduðu için iptal edilerek milyar dolarlarla ifade edilen kaynak israfýna neden olduðunu göstermektedir. Bu probleme yönelik çalýþma alanlarýndan birisi de yazýlým mühendisliði eðitimi alanýdýr. Ancak, endüstrinin ihtiyaç duyduðu miktarda, istenilen bilgi ve becerilere sahip yazýlým mühendislerinin halen yetiþtirilemediði ve bu iþ gücü açýðýnýn gittikçe arttýðý gözlenmektedir. Bu durumun nedenleri arasýnda üniversitelerdeki öðretmen merkezli ve geleneksel öðretim yöntemlerini göstermek mümkündür. Öte yandan, yazýlým mühendisliðinde ürün geliþtirme ile öðrenme ve öðretim süreçleri, farklý düzeylerde bulunan bir dizi öðretim etkinlikleri ile bunlarýn çeþitli uygulamalarýný içermektedir. Bu baðlamda, öðrencilerin edinmesi gereken bilgi ve becerilerin yaný sýra geliþtirilecek yazýlým ürününün özelliklerini de dikkate alacak, öðrencilerin kendi bilgilerini yapýlandýrabileceði öðretim yöntemleri kullanýlmalýdýr. Aralarýnda çeþitli benzerlik ve farklýlýklar bulunan Proje Destekli Öðretim (PDÖ) ve Proje Tabanlý Öðrenme (PTÖ) bunlara örnek gösterilebilir. Bu deneysel çalýþmada, bilgisayar mühendisliði lisansüstü programýnda yer alan Veritabaný Yönetim Sistemleri Dersinin öðretiminde PTÖ ve PDÖ yöntemleri kullanýlmýþ, öðrencilerin akademik baþarýlarý ile ürün ve proje performanslarýna olan etkileri araþtýrýlmýþtýr. Bu çalýþmanýn, (a) ilgili araþtýrma alanýnda PDÖ ve PTÖ yöntemlerini deneysel olarak karþýlaþtýran bir çalýþma olmasý ile (b) bunlarýn derslere nasýl uygulanabileceðine iliþkin bulgulara dayalý ilke ve öneriler sunmasýný, bilgisayar ve yazýlým mühendisliði alanýna olan iki önemli katký olarak göstermek mümkündür.

An empirical study in software engineering: the effects of project-based and project-supported methods on product and academic achievements

The studies show that many software projects exceed the estimated budget and schedule every year, or they are canceled on account of failure, and thus, this causes the waste of resources expressed in billion dollars. Software engineering education is one of the research areas aiming to produce solutions to this important problem. However, it is seen that there is still a need for large amount of skilled and educated software engineers required for the industry, and this workforce gap is also in an increasing fashion. One of the main reasons is thought to be the traditional or teacher-centered methods that are widely adopted in universities. On the other hand, software product development as well as learning and teaching processes, include a series of activities, which require their applications with a range at different levels. Therefore, the instructional methods should be adopted, which primarily concern the knowledge and skills that need to be acquired by engineering students together with the requirements and attributes of software systems to be developed in courses. Project-Assisted Instruction (PAI) and Project-Based Learning (PBL) can be given as examples for this type of methods. Therefore, in this research, the PBL and PAI methods are used in teaching the Database Management Systems Course, and their effects on academic achievements, product and project performances are explored. It is possible to say that the study has two contributions to the engineering research domain. First, (a) it is a study that compares PAI and PBL in an experimental setting. Second, (b) it presents the guidelines and prescriptions for the application of these methods for the domains of computer and software engineering education based on empirical findings.